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                            2022山東教師招聘教育心理學:“化”之爭

                            2022-10-19 16:25:45
                            中公山東教師招聘考試網

                            為了大家能夠更好的備考2022山東教師招聘考試,山東中公教師招聘網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2022山東教師招聘教育心理學:“化”之爭”,預祝大家考試成功!

                            教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

                            在教師招聘的考試中,關于教育心理學的概念有很多相似的地方,其中,關于內化和同化的說法,很多心理學家都給你出了自己的理解,下面小編將整理一下關于同化和內化概念理解,方便后續的備考。

                            一、皮亞杰的同化概念。在皮亞杰看來,同化是指有機體面對一個新的刺激情景時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。皮亞杰的同化概念表明,原有的認知結構沒有發生質的變化。

                            二、維果斯基的內化概念。維果斯基認為,所謂內化是指兒童在與成人交往過程中,將外部的人類經驗不斷轉化為自我頭腦中內部活動的過程。兒童通過內化從環境中吸取知識,獲得發展。內化學說是維果斯基的核心思想。

                            三、奧蘇貝爾的同化說。奧蘇貝爾倡導有意義學習,他認為有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。在他看來,用高級的概念與規律代替低級的觀念,使低級觀念發生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔。在真正有意義的學習中,前后相繼的學習不是相互干擾而是相互促進的,因為有意義學習總以原有的學習為基礎,后者的學習是前面學習的加深和擴充。相比起皮亞杰的同化說,奧蘇貝爾的同化內涵更為廣泛,新舊知識產生非人為實質的聯系,原有認知結構既可以發生質變,也可以發生量變。所以可以這樣認為,奧蘇貝爾的同化包括了皮亞杰的同化,也包括了皮亞杰的順應。

                            關于同化和內化的考查,小編帶大家看看在考題中是怎樣呈現的。

                            1.【多選題】以下關于認知同化論的觀點,說法正確的是( )。

                            A.學習者認知結構中原有適當觀念是學習新知識的關鍵

                            B.新的意義是新舊知識相互作用的產物

                            C.有意義的保持和遺忘和認知同化的繼續

                            D.學習不一樣的知識是認知同化的發展

                            答案:ABC。解析:本題考查的是奧蘇貝爾的同化說。奧蘇貝爾倡導有意義學習,他認為有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。在他看來,用高級的概念與規律代替低級的觀念,使低級觀念發生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔。在真正有意義的學習中,前后相繼的學習不是相互干擾而是相互促進的,因為有意義學習總以原有的學習為基礎,后者的學習是前面學習的加深和擴充。故本題選擇ABC。

                            2.【判斷題】皮亞杰的認知發展理論認為,同化是量變的過程,而順應是質變的過程。圖式的發展和豐富是同化和順應兩種機制來實現的。( )

                            答案:√。解析:本題考查皮亞杰認知發展階段理論與教育。皮亞杰認為適應是通過兩種形式實現:一種是同化,即把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中,以加強和豐富主體的動作;另一種是順應,即改變主體動作以適應客觀變化。同化是量變過程,順應是質變的過程,個體通過同化與順應這兩種形式來達到機體與環境的平衡。故本題表述正確。

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