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                            2022年山東省教師資格筆試每日一練答案【10.18】

                            2022-10-19 14:01:55
                            中公山東教師資格考試網

                            參考答案及解析

                            科目一(1-3)

                            1.【答案】D。中公教育解析:本題考查教師義務的內容。教師職業道德義務的核心內容就是要落實或踐行教育公正與教育仁慈,主要內容可以概括為以下幾個方面:

                            第一,不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平;

                            第二,盡職盡責,教書育人;

                            第三,創設一個良好的內部教育環境。

                            選項A,做學生信任的教師要求教師要盡職盡責,教書育人;

                            選項B,做家長滿意的教師要求教師盡職盡責,不斷提高自身業務水平;

                            選項C,做社會發展有貢獻的教師要求教師要不斷提高思想政治覺悟,教書育人等。

                            選項D,干擾項,排除。

                            綜上所述,下列不屬于教師自覺履行職業義務的做法是做得過且過不思進取的教師,故本題選擇D。

                            2.【答案】C。中公教育解析:本題考查教師職業道德規范。關愛學生的內涵要求:關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

                            選項ABD教師的做法均未關注全體學生,故本題選擇C。

                            3.【答案】B。中公教育解析:本題考查教師職業道德的規范。愛崗敬業的內涵要求:忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。

                            選項ACD教師的做法均符合愛崗敬業要求,當一天和尚撞一天鐘違背愛崗敬業,故本題選擇B。

                            科目二(4-10)

                            4.【答案】B。中公教育解析:亞里士多德認為,教育應該是國家的,每一個公民都屬于城邦,所有的人都應受同樣的教育,“教育事業應該是公共的,而不是私人的”。社會政治經濟制度對教育的制約作用的一個表現就是:社會政治經濟制度決定教育的領導權。教育事業應該是公共的而不是私人的;不要像現在這樣,每人只分別地照顧自己的兒童,給予自己認為最合適于他們的教育。教育應有法律規定,并且是國家的事物。(亞里士多德:《政治學》),故本題B選項正確。

                            ACD不符合題意,本題選B。

                            5.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是教育與社會的發展。

                            選項A,科學技術對教育的影響體現在:(1)科學技術對教育的動力作用;(2)科學技術能夠改變教育者的觀念;(3)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(4)科學技術能夠影響教育內容、方法和手段。

                            選項B,政治經濟制度對教育的制約作用體現在:(1)政治經濟制度決定教育的領導權;(2)政治經濟制度決定著受教育的權利;(3)政治經濟制度決定著教育目的。

                            選項C,生產力對教育的制約作用體現在:(1)決定了教育發展的水平;(2)決定教育的規模和速度;(3)制約教育體制、結構的變化;(4)制約著教育的內容和手段。

                            選項D,社會性質為干擾項。

                            題干中,科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量。故本題選A。

                            BCD選項不符合題意,本題選A。

                            6.【答案】D。中公教育解析:本題考查班級的概念。16世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故本題選D。

                            選項A,1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述,奠定了理論基礎。

                            選項B,布魯納代表作是《教學過程》,他強調學科結構,提出了結構主義學說和發現教學法。

                            選項C,羅杰斯是人本主義的代表人物,他的學習理論主要有知情統一的教學目標觀、有意義的自由學習觀、學生中心的教學觀。

                            綜上可知,選項A、B、C為干擾選項,故答案選D。

                            7.【答案】B。中公教育解析:本題考察的是教育學的創立階段人物與著作的對應關系。

                            選項A,盧梭提倡自然主義教育思想,其代表作是《愛彌兒》。與題干不相符。

                            選項B,夸美紐斯,被稱為“教育學之父”,其教學思想:“泛智教育”,即把廣泛的自然知識傳授給普通的人,與題干描述的意思一致。與題干相符。

                            選項C,赫爾巴特,被稱為“現代教育學之父”,提出了教育性的教學原則:“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學。”與題干不相符。

                            選項D,裴斯泰洛齊,被稱為“慈愛的兒童之父”,最早提出“教育心理學化”的主張;是西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。與題干不相符。

                            綜上所述,B選項正確。

                            8.【答案】A。中公教育解析:本題考察的是教育本質的相關知識點。教育的“雙重屬性說”認為,教育本來具有上層建筑和生產力的雙重性質。

                            選項A,教育的“雙重屬性說”認為教育既具有生產力屬性,又具有上層建筑的屬性。因此A選項符合題意。

                            選項B、C、D,屬于教育的“復合現象說”,認為教育的本質具有“多質性”,有上層建筑性質、生產力性質,有為階級斗爭服務、為發展經濟服務、為傳遞文化和促進人的發展等功能。與題干描述不相符。

                            綜上所述,本題選擇A選項。

                            9.【答案】C。中公教育解析:本題考察的是教育的發展歷程中各個階段的特點。

                            選項A,原始社會的教育中,教育是在生產勞動和社會生活中進行的。與題干不相符。

                            選項B,封建社會的教育中,教育與生產勞動相脫離,具有非生產性。與題干不相符。

                            選項C,資本主義社會的教育中,使勞動者掌握一定的生產勞動技術,就成了維護和發展社會生產不可缺少的手段?梢,為了適應資本主義生產的發展需要,教育與生產勞動相結合,是資本主義近代學校教育興起的內在依據。特別在文藝復興之后,經過產業革命和技術革命,現代創造發明和技術在生產過程中的廣泛應用,社會生產對勞動者提出了更高的要求,要求勞動者必須具備一定的科學知識基礎,必須熟悉機器的構造、原理和操作程序,同時也要求現代學校教育必須與現代生產勞動相結合,向學生傳授生產中需要的教學知識,培養適應資本主義大工業生產所需的勞動力。與題干相符。

                            選項D,社會主義社會中,教育一直與生產勞動相結合的。與題干不相符。

                            綜上所述,C選項正確。

                            10.【答案】中公教育解析:

                            教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。具體體現在以下幾個方

                            (1)教育具有質的規定性。教育的質的規定性在于,教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗,以培養人的社會實踐。

                            (2)教育具有歷史繼承性。任何教育都具有歷史繼承性;教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

                            (3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非完全同步;教育相對獨立于社會生產力的發展水平;教育相對獨立于政治經濟制度。

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