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                            2022年山東省教師資格筆試每日一練答案【10.19】

                            2022-10-19 15:01:11
                            中公山東教師資格考試網

                            參考答案及解析

                            科目一(1-3)

                            1.【答案】A。中公教育解析:本題考查教師職業道德規范。關愛學生的內涵要求:關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

                            選項B,愛崗敬業指忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。

                            選項C,愛國守法要求教師熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

                            選項D,敬業樂業為干擾項,排除。

                            綜上所述,學生遇到困難時,教師熱情鼓勵,學生遇到挫折時,教師親切微笑,這體現了教師對學生的關心愛護,因此本題選擇A。

                            2.【答案】B。中公教育解析:本題考查教師職業道德規范。“為人師表”——教師職業的內在要求。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。為人師表是對教師職業道德的內在要求。

                            選項A,尊重學生,教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學生合法權益。

                            選項C,內外兼修,所謂內外兼修,就是說教師的道德修養從內在素質和外在行為表現兩個方面下功夫,既注意自己很細微的行為表現,使之符合或高于社會道德規范和職業道德規范的要求,又注意不斷地學習充實一些新東西,使自己的道德認識、專業知識、教育技能有所提高,經常進步,變被動的、不自覺的道德行為表現為主動的、自覺的道德行為習慣,最終使教師的言行合一,以達到用教師高尚的品德感染、熏陶學生的目的。

                            選項D,勤儉節約干擾項,排除。

                            綜上所述,教師事事處處都要率先垂范,起到表率作用做他人學習的榜樣,這體現教師職業內在要求是為人師表,因此本題選擇B。

                            3.【答案】A。中公教育解析:本題考查教師職業道德規范。“為人師表”——教師職業的內在要求。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

                            綜上所述,BCD題干均未體現,李老師穿拖鞋上課違背了衣著得體,故本題選擇A。

                            科目二(4-10)

                            4.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是全面發展教育的構成。

                            A選項,教學與智育既有聯系,又有區別。教學是學校實現社會主義教育目的的基本途徑,它與學校其他工作,如德育工作、體育工作、后勤工作等并列。智育是指向受教育者傳授系統的文化科學知識和技能,專門發展受教育者智力的教育活動,它是全面發展教育的一個組成部分。教學是智育的主要途徑,但不是唯一途徑,智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現;教學要完成智育任務,也要完成其他各育的任務,這是它們之間的區別。

                            B選項,發散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發散思維相對,聚合思維是將各種信息聚合起來,得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。創造性思維既包含發散思維,又包含聚合思維,但核心是發散思維。

                            C選項,素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。美育,又稱為審美教育或美感教育,是運用藝術美、自然美和社會生活美培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。美育和素質教育是不同的概念,因此不能等同。

                            D選項,全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約,構成一個有機整體,共同促進人的全面發展。因此,智育是實現人全面發展的途徑之一。符合題意,故選擇。

                            因此,本題選擇D選項。

                            5.【答案】D。中公教育解析:本題考查全面發展中的美育內容。美育,又稱審美教育。是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。

                            美育的任務包括:

                            第一,樹立學生正確的審美觀點,提高審美能力。美育的首要任務就是幫助學生樹立正確的審美觀點,提高學生審美的素養和能力。

                            第二,培養學生健康的審美情趣,對美的熱愛和追求。

                            第三,發展學生表現美和創造美的能力。

                            綜上所述,選項D正確。

                            選項D,描述的是德育的任務,故不選。

                            6.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是心理輔導中影響行為改變的方法。

                            選項A,系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時,我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應,使其對本來可引起敏感反應的事物,不再發生敏感反應。

                            選項B,強化法可以用來培養新的適應行為。根據學習原理,一個行為發生后,如果緊跟著一個強化刺激,這個行為就可能再一次發生。

                            選項C,理性-情緒療法認為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發事件直接所引起,而是由于經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念,最后導致在特定情景下的情緒和行為后果。

                            選項D,來訪者中心療法由羅杰斯創立于50—60年代,他認為人都有能力發現自己的缺陷和不足,并加以改進,所以心理咨詢的目的,不在于操縱以個人的外界環境或其消極被動的人格,而在于協助來詢者自省自悟,充分發揮其潛能,最終達到自我的實現。

                            題干中,曉敏性格內向,但一次回答問題得到了李老師對她的及時表揚。之后的多次表揚,加大了曉敏對自己行為的認可,曉敏終于敢上課積極主動回答問題。李老師改變曉敏行為的方法屬于強化法。B項正確。

                            7.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是班級心理輔導。班級心理輔導是在班級團體的心理環境下為成員提供心理幫助與指導的一種心理輔導形式。

                            選項A,教師為班級心理輔導活動課中的重要角色之一,因而需要具備正確的輔導理念。

                            選項B,班級心理輔導的實施原則之一為全體性原則,即應以全體學生為對象。對于少數行為異常的學生,應加強個案研究,實施特殊輔導。班級心理輔導是面向全體學生,為全體學生服務的,是要培養全體學生良好的心理素質,提高心理機能,開發心理潛能,促進整體素質的提高和個體的和諧發展。因此,需要關注、愛護每一位學生。

                            選項C,班級心理輔導的過程中,教師應該起到引導、指導作用,故不應全程為“旁觀者”。

                            選項D,班級心理輔導課中,團體咨詢的領導者應具有三種基本技術來及時幫助學生:①反應的技巧:傾聽、復述、反映、澄清等;②互動的技巧:調解、解脫、聯結、組織、設限、聽取眾意等;③行動的技巧:發問、面質、調停、操作、示范等。

                            綜上所述,本題選擇C。

                            8.【答案】D。中公教育解析:本題考查心理健康教育的基本目標。

                            選項A,提高學習成績不屬于學校心理健康教育的基本目標。

                            選項B,讓教師管理班級更省心不屬于學校心理健康教育的基本目標。

                            選項C,讓家長滿意不屬于學校心理健康教育的基本目標。

                            選項D,心理健康的目標是讓學生全面發展,提高學生心理素質。

                            心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。

                            題干中ABC與題意不符合,故此題答案為D。

                            9.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是學生心理健康教育。

                            心理輔導的一般目的應為:學會調適和尋求發展。

                            這兩個目標中,學會調適是基本目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。

                            題干中ABC與題意不符合,故此題答案為D。

                            10.【參考答案】中公教育解析:

                            第一,熱愛學生是教師職業道德的核心,是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生首先要理智地愛,不溺愛、不偏愛;其次要無私地愛,一視同仁。劉老師注重尖子生的培養,但是不能以放棄或體罰后進生為代價。這違背了基本的教師職業道德素養的要求。

                            第二,教師的職業道德素養要求教師能夠團結協作,這包括相互支持、相互配合,嚴于律己、寬以待人等等。而劉老師不能夠聽取學生家長的建議,甚至以老師的資格對家長進行批評,違背了團結協作的教師職業道德。

                            第三,劉老師對那些不聽課、頑皮的學生經常采取罰站、不許進教室等措施懲罰,這一行為不僅違背了熱愛學生這一基本的職業道德素養,更違背了依法執教的基本要求,侵犯了學生的受教育權和人身權。

                            相關推薦:2022山東教師資格考試每日一練【10.19】

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