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                            2022山東教師資格考試:《開發創造潛力》教案

                            2022-09-15 15:31:00
                            中公山東教師資格考試網

                            教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段,撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。很多考生對于如何寫教案總是很頭疼,教學目標究竟如何制定,教學重難點如何定位,教學方法如何選擇,教學過程如何設計……這一系列的問題的確都需要考生認真思考和準備。今天,小編特意為大家準備了一篇關于《開發創造潛力》的完整教案范例,希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發和幫助。

                            一、教學目標

                            【情感、態度和價值觀】

                            學生要樹立創造意識。

                            【能力目標】

                            通過案例分析和小組討論,學生提高其實踐創新能力。

                            【知識目標】

                            通過學習,學生能夠充分認識青年應當有創新精神,并通過不斷實踐進行創新。

                            二、教學重難點

                            【重點】

                            明白青少年應當樹立創新意識。

                            【難點】

                            創新離不開實踐,培養學生通過不斷實踐進行創新的意識。

                            三、教學過程

                            環節一:情景導入

                            老師提問學生:如果每個人手里有一張白紙,你會用來干什么?看誰的回答比較有創意。

                            學生回答后,進行總結:很多學生的回答都是很有創意的,有的說要把紙折成一條船,有的說要畫一幅山水畫,有的說把它做成一個手提袋。我們每個人都有一個善于創新的頭腦,但是有時我們的創新潛力并沒有被挖掘出來,今天我們就一起學習《開發創造潛力》。

                            環節二:新課講授

                            (一)青春要敢于創造

                            播放《2017全國青少年科技創新大賽》的相關片段,看完后詢問學生有什么感受。

                            生:那些學生非常了不起。

                            生:他們非常聰明。

                            老師進行總結:是啊,那些參加科技大賽的學生們都很了不起,但是他們和我們的年齡都是差不多的,說明我們也是有能力像他們一樣優秀,只不過我們需要樹立創新的意識,青春的我們思想活躍,感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創造潛力。青春韶華,我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的好少年。

                            (二)創造無處不在

                            展示案例:

                            1.20世紀40年代,美國有許多制糖公司向南美洲出口方糖,因方糖在海運中會有受潮現象,這給公司帶來巨大損失。公司花了不少錢請專家研究,但始終未解決這個問題。后來,有一位名叫科魯索的制糖工人,想出一個簡單的防潮方法:只要在包裝紙上開一個小孔,使空氣能夠對流,方塊糖就不會受潮了。其原理其實就像是大廳里開個排氣孔和人們穿留有適當孔隙材質的衣服比較舒適一樣。它雖然十分簡單,但不容易被人想到?启斔靼炎约旱“打孔”發明申請了專利,后來,一家制糖公司得知后,出價100萬美元買下了這個專利的使用權。

                            2.英國科學家亨利•布里爾利,在研究一種不易磨損的合金鋼用來制造槍炮。他在鋼中加入各種金屬進行實驗,試驗了很久沒有成功,試驗下的廢鋼鐵一大堆。一天在倒廢鋼鐵時,發現有幾塊鋼鐵沒有銹,他感到很奇怪。揀起來進行分析,發現含碳0.24%、鉻12.8%的鉻鋼,在任何情況下都不易生銹。雖然它太貴、太軟不能做槍炮,但用它制造餐具卻太合適了。因而與別人合伙辦了一個餐具廠,轟動歐洲,獲得了不銹鋼發明專利。

                            通過閱讀案例,讓學生思考:為什么他們可以想到別人想不到的方法而獲得成功呢?小組進行討論。

                            討論后學生進行回答,老師進行總結:創造來源于生活,并且存在于我們生活的各個方面,存在于我們每個人身上。我們只要敢于打破常規,追求生活的新奇與浪漫,想別人所不敢想,做別人所不敢做,這樣才能開啟創新之門。

                            (三)創造離不開實踐

                            過渡語:真正的創造不僅僅只是想想就行了,需要不斷地實驗和驗證,才會得到成功,大家所知道的經過不斷實踐而獲得成功的案例有哪些呢?學生自由發言。

                            學生根據自己提前準備的材料進行班上分享,老師進行總結:人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創造,社會實踐是創造的源泉,所以我們應該用自己的勞動和智慧的頭腦去創造更美好的人生。

                            環節三:鞏固提高

                            讓學生發揮想象:如果自己是一個發明家,想發明什么。學生自由發言。

                            環節四:小結作業

                            小結:師生進行總結。

                            作業:每人根據生活中的常用材料,制作一個生活日用品。

                            四、板書設計

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