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                            2022山東教師招聘考試:《海浪的嬉戲》說課稿

                            2022-10-18 10:30:37
                            中公山東教師招聘考試網

                            為了大家能夠更好的更好備考2022年山東教師招聘考試,山東中公教師招聘網小編特整理了山東教師招聘說課備考資料,今天給大家帶來“2022山東教師招聘考試:《海浪的嬉戲》說課稿”,預祝大家考試成功!

                            教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

                            尊敬的評委老師:

                            大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生,今天,我說課的題目是《海浪的嬉戲》,接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面,簡單闡述我的教學思路。

                            一、說教材

                            首先,談談我對教材的理解,作為一名老師,我認為對于教材的了解是必不可少的。

                            《海浪的嬉戲》是冀教版初中音樂(九年級)上冊第四單元第二課的一節欣賞課;作品選自交響詩《大!分械诙糠,描繪浪花在歡快地嬉戲。作者集中描繪的是海浪自我歡愉,在無數輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤的和聲對置下,洶涌的波濤和騰躍的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節奏及其詼諧性的筆法,構筑成這一印象主義的音樂畫卷。

                            二、說學情

                            要想成為一名優秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,站在學生的角度思考問題,這樣才能了解學生真正的學習需求,做到因材施教、有的放矢。

                            初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強,獲得知識和信息的途徑增多,在學習上形成了自己的初步經驗,表達情感的方式較之1~6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動,鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍,更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。

                            三、說教學目標

                            通過對教材的分析以及學情的了解,我設計的教學目標如下:

                            1.通過欣賞《海浪的嬉戲》初步了解印象主義音樂的風格特點,拓寬音樂視野。

                            2.通過比較的方法,了解印象主義音樂表現大自然的不同聲響、景象的手法及音樂特點。

                            3.理解印象主義音樂的風格特點;從結構、樂器等方面對作品進行欣賞。

                            四、說教學重難點

                            基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重難點:

                            重點是從結構、樂器等方面對作品進行欣賞。

                            難點是領會和理解印象主義音樂的風格特點。

                            五、說教法、學法

                            為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點:

                            教法:講授法、創設情境法、直觀演示法。

                            學法:視聽結合法、小組合作探究法。

                            六、說教學過程

                            接下來說說我的教學過程,也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節,分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結作業。下面,我將分別來介紹這五個環節:

                            第一環節是新課導入環節

                            好的導入是成功的一半,為了培養學生的興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會播放海的聲音,同時出示海的圖片,并提問能不能用學過的成語來形容大海?

                            學生自由回答后,我進行總結:大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產,大海對我們非常重要,順勢揭示課題《海浪的嬉戲》。

                            這樣設計,調動學生的學習興趣,為后續學習印象主義音樂作鋪墊。

                            第二環節是初步感知環節

                            感知音樂是課堂展開的基礎,為了幫助學生對作品有一個整體的把握。

                            在新課的第一環節,首先初次聆聽歌曲,并提問感受到了怎樣的海浪,學生可能會回答是浪花競相追逐嬉戲的場景。我進而總結《海浪的嬉戲》這部作品是印象主義德彪西的作品。德彪西是十九世紀末,二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家,印象主義音樂的創始人。

                            接著,再次聆聽歌曲,并提問歌曲分為幾個部分?學生可能會回答分為兩個部分。由我進行總結印象主義音樂以朦朧神秘為色彩基調,接下來請大家一起進一步賞析這首歌曲。

                            通過這樣的方式,引導學生對音樂有一個初步的了解,對其風格有一個基礎印象。

                            第三環節是分段欣賞環節

                            細致、精準對于作品的分析及學習,是學生了解作品特點的主要途徑,為了引導學生了解重點,突破難點,循序漸進的了解作品。

                            首先,拋出疑問,詢問學生是否了解印象主義音樂,引導學生交流和討論。爾后我進行總結,印象主義音樂產生于十九世紀末,它是受象征主義文學和印象主義繪畫影響而出現的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現,采用印象主義的創作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現,虛無縹緲的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。

                            然后,聆聽欣賞《海浪的嬉戲》片段一,并提問由什么樂器演奏的。學生可能會回答,由長笛、單簧管及小提琴演奏的。

                            接著,再次聆聽,并提出要求學生從音樂的表現要素:旋律、節奏來理解德彪西獨特印象主義的音樂語言。學生自由回答后,我總結:旋律上不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,運用非常特殊的旋律色彩,旋律趨向片段零散,印象主義音樂常采用全音階(12平均律)和變化音的寫法。節奏上不太有規律,比較自由,節拍不規則的細分減弱了推動力,呈現出松散流動的動態,不強調節拍重音。

                            繼續欣賞《海浪的嬉戲》片段二,并提出要求學生從音樂的表現要素:旋律、節奏來理解德彪西獨特印象主義的音樂語言。

                            學生自由回答。后我總結:和聲上,追求模糊的混合色彩,德彪西多用其他樂派認為不協和的和聲體系營造出神秘而奇妙的色彩。調式上,不協和的和聲體系的運用,使印象主義的音樂既不在大調上也不再小調上,而在兩者之間搖擺,創造出難以捉摸的效果,調式模糊。

                            最后完整聆聽作品,并要求學生跟著旋律哼唱主題旋律。

                            通過這樣的設計,帶領學生多次聆聽、反復品析,感受不同片段中的印象主義風格色彩,從而能夠從不同角度進行賞析。

                            第四環節是鞏固提高環節

                            為了更好地鞏固已經掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會展示法國繪畫大師莫奈的風景畫《日出·印象》,引導學生對比印象主義繪畫與印象主義音樂風格的相似之處。

                            學生可能會回答,都是沖破了傳統的創作技法。

                            接著,要求學生以小組形式,進行討論,講述對畫的理解。

                            最后由我總結:十九世紀六七十年代,在法國興起了一個畫派。他們把顏色徹底分離,用顏色的冷暖來交織畫面,是一種藝術的革命。他們采取在陽光下直接作畫的方法,主張捕捉自然界的瞬間印象。實際上就是沖淡理性的東西,追求瞬間的感覺。

                            這樣做進一步檢驗學生對于本課的掌握程度,通過對比的方式,讓學生全面的了解印象派。

                            第五環節是小結作業環節

                            好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時我會與學生共同回顧本節課所總結的印象主義音樂的風格特點。

                            為了更好的結束課堂,并在課下引發學生的思考,我會布置課后作業搜集更多關于大海的作品,下節課進行分享。

                            通過這樣的方式,做到了從課上到課下的延續,鍛煉學生的材料搜集能力,自主拓展本課的知識。

                            七、說板書設計

                            最后,就是我今天的板書設計,簡潔、明了,通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點呈現較為清晰明了。

                            以上是我今天的說課內容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!

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