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                            2022山東教師招聘考試:小學數學《面積單位》說課稿

                            2022-10-20 14:26:56
                            中公山東教師招聘考試網

                            為了大家能夠更好的更好備考2022年山東教師招聘考試,山東中公教師招聘網小編特整理了山東教師招聘說課備考資料,今天給大家帶來“2022山東教師招聘考試:小學數學《面積單位》說課稿”,預祝大家考試成功!

                            教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

                            尊敬的各位考官,上午好,我是今天的九號考生,今天我說課的題目是《面積單位》。

                            新的教學理念認為:在教學活動中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者、合作者;谶@些教學理念,今天我將從教什么、怎么教、為什么這么教等幾個角度來闡述我的說課。

                            一、說教材

                            首先談談我對教材的理解!睹娣e單位》選自北師大版小學數學三年級下冊第五單元第二節,重點講述了面積單位的認識。在此之前,學生已經通過數方格的形式對物體的面積有了感性的認識,為本節課知識的展開有很好的鋪墊作用。同時本節內容也為后續研究幾何體的表面積甚至體積打下基礎。所以本節課有著承上啟下的作用。

                            二、說學情

                            作為教師,不僅要對教材進行精準分析,還要對所教授的學生有準確的把握。本階段的學生活潑好動、注意力不夠集中,需要教師在學習過程當中不斷調動學生的積極性,抓住學生的興趣點,讓學生更好地理解教學內容。

                            三、說教學目標

                            基于以上對教材的分析和對學情的把握,我設立了如下三維教學目標:

                            (一)知識與技能

                            通過實例感受面積單位的必要性,通過實例認識面積單位,認識面積單位有多大。

                            (二)過程與方法

                            通過借助實例探索面積單位的過程,感受面積單位的大小,提升數感。

                            (三)情感、態度與價值觀目標

                            體驗數學的學習過程,提高對數學的學習興趣,感受數學與實際生活的緊密聯系。

                            四、說教學重難點

                            基于以上對教材的分析、對學情的把握以及教學目標的設立,我確定了本節課的教學重難點。教學重點設置為面積單位的認識,教學難點設置為理解統一面積單位的必要性,感知常用的面積單位的大小。

                            五、說教學方法

                            為了更好地突出重點、突破難點,本節課我將采用講練結合法、小組討論法來展開教學。

                            六、說教學過程

                            接下來我將重點講述我對本節課教學內容的設計。

                            (一)導入新課

                            課堂伊始,我會結合PPT幫助學生回憶之前如何描述一個物體的面積,引導學生想起數方格的方法。

                            接下來請學生用事先準備好的方格紙測量數學課本的封面面積是幾個格子。由于之前準備的方格紙上的格子大小不一,學生會得到不同的答案。有人數出6個格子,有人數出24個格子。

                            這時我會設置一個同桌之間的小討論,說一說為什么數出來的格子數是不相同的。經過討論,學生會發現格子的大小是不一樣的,從而造成數方格的結果數不一樣。

                            這時候我會說:既然格子不相同,咱們還能不能以不同的標準來衡量誰大、誰小啊?由此引出來面積單位的必要性,從而引出本節課的課題《面積單位》。

                            (二)講解新知

                            剛才一個結果是6個格子,另一個結果是24個格子。方格大小不一,就沒法統一標準來比較面積大小。自然就需要引入相同的、統一標準的面積單位來進行衡量。

                            這樣通過學生的動手實驗理解面積單位的必要性,從而導出本節課內容,更好地貼合學生實際。在講授過程當中,結合學生已有的學習經驗,給出來三個名詞,平方厘米、平方分米和平方米這三個面積單位,更好地去理解統一單位的必要性。

                            接下來我會設置一些活動,比如讓學生拿出正方形紙片去折一下多少大概是1平方厘米,多少大概是1平方米。讓學生拿尺子去量、拿紙去折,直觀感受這些面積單位大概是多少,進而拿這些面積單位去感受生活當中有哪些是用平方厘米、平方分米、平方米來表示的面積,比如剛才提到的手指甲蓋、數學書的大小。對于1平方米是多大,我會結合課本上圖片,請十二名同學緊湊地站在一起,那么他們所占的面積大概就是1平方米。這樣結合實例,更好地、更直觀地感受面積單位的大小。

                            (三)課堂練習

                            接下來我會請學生觀察生活中的一些物體,比如漫畫書、鉛筆盒、筆蓋兒,感受它們所占的面積大概是多少。

                            本節課的主要內容就講到這里了。

                            (四)小結作業

                            接下來課堂小結,我會請學生回憶面積單位有哪些,什么時候用哪個,進行一個小的辨析。

                            課后作業設置為在生活當中感受一下常見物體的面積,比如黑板有多大等等。

                            七、說板書設計

                            我的板書設計遵循簡單明了的原則。這就是我的板書設計:

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