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                            2022山東教師資格考試:教育寫作

                            2022-10-14 17:34:56
                            中公山東教師資格考試網

                            在教育寫作中,議論文結構清晰,行文較容易,所以大部分寫作文時會采用議論文。在綜合素質考試中,寫作分值為五十分,占總分值的三分之一。由此可見,寫作在考試中的重要性?荚噷懽鞑糠滞ǔ霈F材料描述,考生需要閱讀材料,并且在材料中提取核心思想以此作為寫作的立意點。因此,寫作成功的前提條件是需要有準確的立意。準確立意是寫作成功的必要條件,因此在立意時,最重要的就是做到準確、貼切。下面主要介紹兩種審題立意方式。

                            一、抓關鍵詞句法

                            抓關鍵詞句是指在材料中尋找一些常用的詞匯和一些代表觀點的句子,找出關鍵詞句后,結合材料和社會生活理解關鍵詞句的含義,最后得出材料的主要觀點即立意。

                            例如,閱讀下列材料得出中心立意:

                            撒切爾夫人自幼受到嚴格的家庭教育,父親經常向她灌輸這樣的觀點:無論做什么事情都要力爭一流,永遠做在別人前面,而不落后于人。即使是坐公共汽車,也要永遠坐在第一排。父親的"殘酷"教育培養了撒切爾夫人積極向上的決心和信心。在以后的學習、生活和工作中,她時時牢記父親的教導,總是抱著一往無前的精神和必勝的信念,盡自己最大努力克服一切困難,事事必爭一流,以自己的行動實踐著"永遠坐在第一排"。

                            此材料我們可以抓住材料中的核心關鍵詞:永遠坐在第一排。根據材料分析可知“永遠坐在第一排”是指永遠要爭當第一名,永遠要做到一流、做的比別人更好。因此這篇材料我們可以立意為“勇爭第一““敢為人先”等。

                            二、主體分析法

                            主體分析法適合應用于故事類材料或人物對話材料中。首先需要在材料中需要找到事件中的主體。其次,需要找到主體的做法。如若材料中主體為一個,那就分析一個,如若多個則就分析多個主體。再次,找到主體人物的做法后產生的結果。主體為一個時,就分析一個主體做法的結果,主體為多個時,對比分析不同主體做法產生的結果。最后,通過結果分析主旨。若主體為一個,只根據材料內容,找到材料主旨;若主體為多個,比較分析主體間的區別,得出材料主旨。

                            例如,閱讀下面材料,得出材料主旨。

                            著名教育家張伯苓十分注意學生進行文明禮貌教育,并且身體力行,為人師表。一次,他發現有個學生手指被香煙熏黃了,便嚴肅地勸告那個學生:“吸煙對身體有害,要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣,俏皮地說:“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”張伯苓面對學生的責難,歉意地笑了笑,立即叫工友將自己所有的煙取來,當眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿,誠懇地說:“從此以后,我與諸同學共同戒煙。”果然,打那以后,他再也不吸煙了。

                            此材料為故事類材料,適合采用主體分析法分析材料。此材料中抓主體:張伯苓。然后找做法:張伯苓以身立教,銷毀心愛的煙袋桿,與學生共同戒煙。通過共同戒煙,張伯苓用自己作榜樣,以身立教來感召學生,用自己的實際行動影響學生。最后我們就可以找出材料主旨即可從教書育人,以身立教的角度來立意。

                            小試牛刀

                            在魯迅《從百草園到三味書屋》中將三味書屋描述為“全城中稱為最嚴厲的書屋”。 而且在文章中魯迅描述他的啟蒙老師——壽鏡吾先生,對于學生極其嚴格,對于學生貪玩會發怒。但那是相對于當時時代背景下慣常的教學方式,壽鏡吾先生實際并沒有那么迂腐,對于學生也是極為疼愛的。書中描寫道,“他有一條戒尺,但是不常用。他也有罰跪的規則,但也不常用。”并且有一次魯迅父親重病,服用的藥需要三年以上的陳倉米作為藥引,魯迅苦尋未果,偶然間將此事告訴了壽鏡吾先生。過了幾天,年歲已高的壽鏡吾先生背著陳倉米步行到魯迅家中。自此以后,魯迅便更加尊敬老先生,視之為親人。魯迅成才后也時;貞浧鹉且欢稳兆,對壽鏡吾老先生極其懷念。

                            【參考答案】

                            依據材料,可以采用主體分析法進行分析。此材料主要講壽鏡吾先生對學生有著極嚴格要求的同時,也十分關心愛護學生,因此才獲得了魯迅的尊重。通過材料內容,可以發現成為一名合格的老師,“嚴”與“慈”都是必要的。因此中心論點可為:教學中老師要做到“嚴德相濟“。

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