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                            2022山東教師資格考試:新課改的教師觀

                            2022-10-14 17:50:16
                            中公山東教師資格考試網

                            在教資科目一的考試中,教師觀為?伎键c,多以例子型單選題及材料分析題的形式考查。需要考生對新課改的教師觀進行理解并識記。教師觀的具體內容如下:

                            1.從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。

                            出題點:通常在題干中如果說到教師在教育教學活動中利用各種教學方法來引導學生能動地學習、積極地思考,培養學生自覺主動學習、合作學習,注重學生的發現、探究和實踐動手能力的提升,還引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,形成良好的道德品質,這就是體現了促進者這一角色;反之,則未體現。促進者強調啟發誘導、引導、教授等。

                            2.從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

                            出題點:若材料中教師想方設法利用各種課程資源,加強對課程的設計,優化課程,注重創造性地使用教材與其他課程資源,就體現了這一點;反之,若教師只是傳統地教教材、教知識,就違反了這一點。

                            3.從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

                            出題點:若材料中教師面對教學問題及方法的更新上能認真思考,尋求新的方向和突破口,就體現這點。

                            4.從學校與社區的關系來看,新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

                            出題點:如果材料中的教師參加社區的教育教學工作,則體現該點。

                            練習題:

                            1.單選題

                            美術課上,曾老師指導學生把天然的竹根須做成卷曲的頭發,還演示如何借助竹節的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有( )。

                            A.課程資源開發的意識與能力 B.自我反思的意識與能力

                            C.教育科學研究的意識與能力 D.自主發展的意識與能力

                            【答案】A。解析:本題考查教師觀中教師職業角色的知識點。具有課程資源開發意識與能力的教師能夠了解和掌握各個層次的課程內容及其關系,提高和增強課程建設能力,發揮自己的創造力,把自己的經驗、探索和思考融進課程。題干中曾老師能夠把課程教學內容與學生日常生活中的事物進行聯系和演示,是把生活經驗作為有效的課程資源,體現了該老師具備相應的課程資源開發的意識與能力,所以A項說法正確。B選項,自我反思的意識與能力是指教師對自我教學行為及結果的審視和分析過程的意識與能力。C選項,教育科學研究的意識與能力是指對教育問題開展科學研究的能力,具體包括發現問題、方案設計、搜集資料、資料分析、論著寫作等方面的能力。D選項,自主發展的意識與能力是指教師自己驅動的發展和自我實現的發展的意識與能力。

                            綜上,B、C、D三項都是教師應具備的能力,但題干中沒有體現,故此題選A。

                            2.材料分析題

                            下面是李老師的教學札記中的一篇。

                            上學期,在我任教的初三(2)班上,有一位男生特別聰明,但對我所教的物理不感興趣,成績較差。他特別喜歡操作計算機,有時裝載一些新軟件,有時診斷一下計算機運行中的問題,還時不時編寫一些小程序……如果我能對這位學生加以引導,應該能調動其學習的積極性。恰好我也正在學習現代教育技術,于是我利用課間特意跑到班級,向他請教計算機方面的問題。一次又一次,時間長了,他被我這樣努力學習的精神所感動。我借機開導他:“計算機方面你是老師,我是學生,在問你之前我對計算機方面的這些問題一竅不通,覺得很難,無從入手,但我覺得只要我多問多學,就一定能掌握計算機知識。同樣的,如果你能把學習計算機的那股勁放在學習物理上,你的成績也一定會像我的計算機水平一樣突飛猛進。”經過多次談心,他終于有所觸動,不僅學習上積極主動,而且經常與我探討物理知識,期末時他的物理竟考了95分。

                            問題:

                            請結合材料,從教師觀的角度,評析李老師的教育行為。

                            【參考答案】

                            材料中李老師的教育行為符合新課改背景下教師觀的要求,值得我們學習。

                            (1)從教師角色的轉變角度分析:

                            ①從教師與學生的關系看,新課改要求教師應該是學生學習的促進者。材料中,李老師以身作則,主動向學生請教問題,給學生樹立努力學習的好榜樣,并借機開導學生、激發學生的學習積極性。最終,這位同學的物理成績取得優異結果,體現出李老師是學生學習和發展的促進者。

                            ②從教學與研究的關系看,新課改要求教師應該是教育教學的研究者。材料中,李老師通過教學札記,反思自己的教育教學活動,并在教學過程中以研究者的身份審視和分析教學實踐中的問題,積極學習現代教育技術,體現出李老師是教育教學的研究者。

                            (2)從教師行為的轉變角度分析:

                            ①在對待師生關系上,新課改強調尊重、贊賞。材料中,李老師能看到學生的閃光點,尊重學生的興趣愛好,欣賞學生的特長。這體現出李老師對學生的尊重、贊賞。

                            ②在對待教學上,新課改強調幫助、引導。材料中,李老師多次找學生談心,循循善誘,不斷鼓勵學生,幫助學生樹立學好物理知識的信心,最終使學生取得了好成績。這體現出李老師對學生的幫助、引導。

                            ③在對待自我上,新課改強調反思。材料中,李老師發現學生的問題后主動進行反思,探索促進學生發展的辦法,最終取得了良好的效果。這體現出李老師對自我的反思。

                            綜上所述,作為新時代的教育者,我們應該像李老師一樣,不斷地進行教師角色的轉化,不斷地引導學生、幫助學生。

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