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                            2022山東教師資格考試:感知規律

                            2022-10-19 17:34:26
                            中公山東教師資格考試網

                            感知規律在感知覺這部分屬于考察的重點,主要考察學生對幾大規律的理解,需要學生對幾大規律各自的特征進行理解和識記,以應對教師資格考試的需求。

                            1.強度律

                            對于將被感知的事物,只有刺激強度達到一定范圍之上的時,感覺器官才能感知到刺激物。如果教師教學環境光線過于暗淡、聲音過弱、教具過小,字體太小等都不容易引起學生對教學內容的清晰感知。所以,在教學活動中,教師要特別突出強度低但很重要的教學內容,使它們清晰地展示在學生面前,引起學生的感知。

                            2.差異律

                            差異律是針對感知對象與背景之間的差異,一般來說,觀察對象和背景之間差別越大,對象就越容易被清晰的意識到,相反,感知對象與背景之間的差別越小,對象就越不會被感知。比如大家熟知的白紙黑字、月明星稀、鶴立雞群、萬綠叢中一點紅、易錯字的部首用艷麗的顏色來區別等,這樣就有利于學生抓住教師要想呈現的重點。

                            3.對比律

                            對比律就是指明顯不同的甚至是完全對立的事物,能形成強烈的對比刺激,這種刺激能使一個人基于對差異的感知,從而特別清晰的感知事物。比如教師在課堂講重點時,要對重難點的內容進行特別處理——放慢語速、提高聲音或加重語氣等。

                            在這里給大家區分一下強度律、差異律和對比律。

                            區別:

                            強度律側重于選擇強度最大的那一個,即在眾多刺激中,尋找強度最大的一個刺激。

                            差異律側重于選擇差異較大的那一個刺激,重在看差異的大小以感知事物,也是在于選擇一個刺激。

                            對比律側重于選擇兩個刺激之間的對比,是兩個刺激并重,重在選擇兩者或幾者之間的差異對比。

                            4.活動律

                            活動律是指事物運動和靜止的狀態感知,一般來說,我們認為活動的物體比靜止的物體更容易感知,比如大家熟悉的,夜空中,流星更容易引起人們的關注。在教學中,教師要多運用一些動態的信息來引起學生的注意以輔助教學活動,教師可以邊講邊做實驗、用手勢來輔助,在呈現文字信息時,可以使用一些動畫片或影片等東西,以此來加強學生之間的感知。

                            5.組合律

                            根據心理學的研究表明,如果感知的事物在空間上接近、時間上連續、形式上相同、顏色上一致等,就很容易形成一個整體從而被清晰的感知。因此,教師在教學中,注意做到快慢恰當,語句之間有是適當的停頓以作區分,板書時注意分段,區別章節和知識體系。

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